كيف أتعامل مع ذوي صعوبات التعلم داخل الفصل؟
كيف أتعامل مع ذوي صعوبات التعلم داخل الفصل؟
1- تقبل الطالب كما هو، ولا تنتظر منه المستحيل.
2- لا تصدر أحكامة في البداية، و لتكن واضحة فيما تريد وما لا تريد.
3- اجعل الطالب يشعر باهتمامك به كإنسان له خصوصياته.
4- إعطاء الطالب الحرية في طرح الأسئلة دون الخوف من الضحك عليه.
5- شجعه على التحدث عن مشكلته ونقاط ضعفه.
6- لا تنخدع بهز الطالب لرأسه، فليس هذا بالضرورة الفهم، ربما ينم عن الملل أو الخوف من سؤاله.
7- لا تثقل الطالب بكثرة الواجبات، وفي كل الأحوال اجعلها محددة ومعروفة.
8- لكل تلميذ فروق فردية يختلف بها عن أقرانه، لذلك يجب عليك مراعاة ذلك، والمرونة في إعطاء الدرجة للتلميذ، حتى لا تظلمه، وعدم ملء ورقة الطالب بالخطوط الحمراء أثناء التصحيح.
11- تأكد من كتابتك على السبورة أو الدفتر بخط واضح، وخصوصا إذا كنت تطلب منه نسخ ما تكتب.
12- کن طيبا ودودأ مرحا عطوفا فهذه الصفات من شأنها خلق جو من الأمان وبالتالي النجاح.
13- توقف إذا أحسست بأن الجو الدراسي بدأ يأخذ جانب الملل.
14- تحدث ببط ووضوح وواجه الطالب، ولا مانع من إعادة الشرح له.
15- أدخل على التعليم بعض التلميحات البصرية كالصور والرسوم المخططات.
16- التعاون مع أعضاء فريق الدعم بصعوبات التعلم.
17- حاول أن تنمي نقاط القوة لدى الطالب وأن تبتعد عن إثارة نقاط الضعف.
18- لاتنس تعزيز الطالب وخصوصا الجانب المعنوي.
19۔ تکلم ببطء ووضوح وصوت مسموع.
21- تجنب أي احتمال يؤدي إلى فشل الطالب، وفي هذا المجال يمكننا العودة إلى المستوى الذي سبق إحساس الطالب بوجود صعوبة لديه، أي حين كان التعلم ما يزال سهلا بالنسبة له، ومن ثم نبدأ ببطء، مواصلين التشجيع والاطراء على الأشياء التي يفهمها جيدا، والهدف ازالة التوتر عنه.
22- يجب أن يكون لديك كمعلم الإلمام الكافي بالمهارات الأساسية القبلية اللازمة لكل مهارة، فالانتباه، ومعرفة الاتجاهات، ومعرفة المتشابه والمختلف من الأصوات والأشكال، وما شابه ذلك، كلها مهارات قبلية لازمة، ينبغي أن يتقنها الطالب، قبل أن تبدأ بتعليمه مهارات أخرى أكثر تعقيدا.
23- استخدم طريقة التدريس باللعب مع الطالب.
24- التعاون مع معلم التربية الرياضية في المدرسة، بحيث يتم التركيز مع هذا الطالب على ألعاب التوازن، والألعاب التي لها قواعد ثابتة، والألعاب التي تقوي العضلات، والحركة الكبيرة كالكرة، والألعاب التي تعتمد على الاتجاهات.
25- استغلال حصة النشاط في داخل الفصل بإعطائه مسؤوليات محدودة، مثل عمل مشروع معين، أو إعطائه قيمة معينة، تساعد على تنمية الاتجاهات تتضمن المطابقة، ومعرفة أوجه التشابه والاختلاف، وما شابه ذلك.
27- مساعدته بأن تضع إشارة مميزة على الجهة اليمنى من الصفحة لإرشاده من أين يبدأ سواء في القراءة أو الكتابة. تذكر أن هذا الطالب يعاني من صعوبة في تمييز الاتجاهات.
29- شجعه على العمل ببطء، وامنحه وقتا إضافيا في الاختبارات.
30- شجعه على استعمال وسائل ومواد محسومة، في العمليات.
31- شجعه على النظر للكلمات بالتفصيل، لمساعدته على تمييز أشكال الأحرف، التي تتكون منها هذه الكلمات.
32- إعطاؤه قوانین محدده، وثابتة تتعلق بطريقة الكتابة، وهذا يساعده على الإملاء.
من استراتيجيات التعامل مع صعوبات التعلم، أحمد محمود الحوامدة، دار ابن النفيس
التعاليق